ITALIANO

Per la parte generale
M. Castoldi (2025). Fare didattica. Mondadori università

Per la parte speciale
F. Dovigo (2025). Pedagogia del gioco. Idee e strumenti per la didattica. Carocci

Più un testo a scelta tra:
M. De Rossi (2021). Didattica dell'animazione. Carocci
R. Travaglini (2025). Pedagogia del gioco e educazione. Franco Angeli

Per la parte generale
- Teorie e modelli della didattica
- L'oggetto della didattica
- Approcci didattici
- Conoscenze, competenze e valori per l'insegnamento nella scuola dell'infanzia
- Costruire l'ambiente di apprendimento in contesti educativi per l'infanzia
- Progettazione didattica in contesti educativi per l'infanzia
- Il digitale in contesti educativi per l'infanzia
- La cultura della valutazione nell'infanzia

Per la parte speciale
- Pedagogia e didattica del gioco: questioni epistemologiche
- La cura nella didattica in contesti educativi per l'infanzia
- Metodologie e strategie del gioco in età infantile
- Lo sviluppo morale attraverso mil gioco
- Competenze sociali e emotive attraverso il gioco in età infantile
- Il gioco nella relazione educativa

Nessuno

Lezioni frontali
Esercitazioni
Attività cooperative

Orale con possibilità di valutazioni scritte intermedie.

La verifica finale consiste in un esamemorale che mira ad accertare le conoscenze acquisite, la padronanza dei contenuti del corso e le capacità di interpretazione critica degli studenti. La valutazione verterà sui seguenti parametri:
- conoscenza del programma (50%);
- chiarezza, autonomia e coerenza espositiva (10%);
- uso del linguaggio specialistico della disciplina (10%);
- capacità argomentativa e critica (15%);
- capacità di analisi e rielaborazione delle informazioni (15%).

Criteri di attribuzione del voto:
- 18-21 Livello sufficiente;
- 22-25 Livello discreto;
- 26-28 Livello buono;
- 29-30 Livello ottimo.

La lode sarà attribuita quando lo/a studente/ssa dimostrerà livelli ottimi nei diversi criteri di attribuzione del voto.

NB. Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la/il docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell’appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall’Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Giuseppe Liverano - giuseppe.liverano@unich.it

Questo insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile

Risultati di apprendimento attesi:
1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)
Al termine del corso, lo studente dovrà dimostrare una solida padronanza dei quadri epistemologici fondativi della didattica come scienza pedagogica, nonché una comprensione critica delle metodologie e delle stretegie del gioco in età infantile

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)
Lo studente dovrà selezionare e adattare criticamente metodologie e strategie didattiche per l'età infantile in relazione ai diversi ambienti di apprendimento e alle specificità dei bambini

3. Autonomia di giudizio (Making judgments)
Lo studente svilupperà una matura autonomia critica che gli consenta di analizzare e problematizzare criticamente le pratiche didattiche quotidiane e l'uso delle metodologie per il gioco in età infantile e valutare l'efficacia e l'equità degli interventi formativi

4. Abilità comunicative (Communication skills)
Lo studente dovrà acquisire competenze comunicative avanzate, in particolare sul piano della mediazione didattica e della relazione educativa. In particolare, sarà chiamato a utilizzare i diversi codici interpretativi della comunicazione educativa attraverso il gioco

5. Capacità di apprendimento (Learning skills)
Il corso intende promuovere nello studente lo sviluppo di competenze metacognitive e autoregolative che gli permettano di gestire in modo consapevole e autonomo il proprio percorso di formazione permanente.